Si bien se pueden analizar diferentes perspectivas respecto de la posibilidad de una didáctica en el Nivel Superior y su legitimidad como unidad epistemológica, es relevante para el trabajo en las aulas universitarias, y por extensión en todo el Nivel Superior, analizar la noción de didáctica ligada, por un lado, al enfoque de la enseñanza que adoptan los profesores y, por otro lado, a la noción de actividad respecto de los procesos de continuidad con las prácticas de las diferentes profesiones. A la luz de las actuales condiciones y cambios en los escenarios donde se desarrolla la actividad educativa de todos los niveles de la enseñanza, las categorías trabajadas en la investigación original se revisaron y actualizaron. El abrupto traslado de la enseñanza hacia escenarios virtuales y bimodales como producto de la pandemia, ha provocado la ruptura de la ficción del aula, abriendo el juego a una reorganización de la interacción y a una recomposición de la clase desde perspectivas complejas, con nuevas categorías que considerar y otras miradas para construir.