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Este libro reu[ne reflexiones desde una perspectiva latinoamericana, a 70 anos de la sancion de la gratuidad universitaria en Argentina. Los tres bloques en los que se organiza el libro proponen sendos abordajes sobre el tema; el primero se enfoca en la experiencia argentina desde una perspectiva historica; el segundo aborda las experiencias de distintos paises de America Latina y Estados Unidos desde las perspectivas del cogobierno, el financiamiento y las iniciativas tendientes al desarancelamiento; el tercero reflexiona sobre los significados, los li[mites y las potencialidades de la gratuidad en el marco de sociedades desiguales. Abordar la gratuidad no significa /como sostiene Ernesto Villanueva/ tratar con un legado exento de tensiones y contradicciones. Ma[s bien, su reivindicacion pone en cuestio[n los relatos historiogra[ficos hegemo[nicos que se concentraron en oponer lo nacional/popular a la cuestio[n universitaria e intelectual, realizando una aproximacio[n ma[s compleja a la trama de discursos que configuran las luchas por el derecho a la educacion universitaria en nuestra region. Nuestra region cuenta con experiencias distintas y diversas, pero que comparten un mandato; a la universidad debe entrar el pueblo y ella debe estar en funcion de un proyecto poli[tico de nacion que tenga como norte el desarrollo soberano con inclusion social.

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Este libro reu[ne reflexiones desde una perspectiva latinoamericana, a 70 anos de la sancion de la gratuidad universitaria en Argentina. Los tres bloques en los que se organiza el libro proponen sendos abordajes sobre el tema; el primero se enfoca en la experiencia argentina desde una perspectiva historica; el segundo aborda las experiencias de distintos paises de America Latina y Estados Unidos desde las perspectivas del cogobierno, el financiamiento y las iniciativas tendientes al desarancelamiento; el tercero reflexiona sobre los significados, los li[mites y las potencialidades de la gratuidad en el marco de sociedades desiguales. Abordar la gratuidad no significa /como sostiene Ernesto Villanueva/ tratar con un legado exento de tensiones y contradicciones. Ma[s bien, su reivindicacion pone en cuestio[n los relatos historiogra[ficos hegemo[nicos que se concentraron en oponer lo nacional/popular a la cuestio[n universitaria e intelectual, realizando una aproximacio[n ma[s compleja a la trama de discursos que configuran las luchas por el derecho a la educacion universitaria en nuestra region. Nuestra region cuenta con experiencias distintas y diversas, pero que comparten un mandato; a la universidad debe entrar el pueblo y ella debe estar en funcion de un proyecto poli[tico de nacion que tenga como norte el desarrollo soberano con inclusion social.