De los últimos avances conocidos en las tecnologías digitales, la inteligencia artificial es el que se ha posicionado en un lugar de relevancia. Su masiva presencia en la realidad de este tiempo, además de los cambios producidos en la cultura, en la sociedad y en los entornos familiares y cotidianos donde se desenvuelven las infancias, nos lleva a que, como educadores, debamos interiorizarnos sobre cómo se integran los nuevos tipos de tecnologías en las propuestas educativas, especialmente en las de primera infancia. En los diferentes capítulos de este libro nos planteamos abordar cuáles son las posibilidades que la inteligencia artificial y el resto de las tecnologías digitales nos ofrecen (programación, robótica, códigos QR, microscopio digital, impresoras 3D, entre otras), a la vez que tratar de entender cuáles son los retos que nos presentan. Creemos que se hace necesario considerar el desarrollo de propuestas lúdicas y prácticas, a través de las cuales los niños y niñas pueden desarrollar habilidades críticas que los prepararán para un futuro en el que la inteligencia artificial desempeñará un papel central en sus actividades cotidianas.

Autoras invitadas: Natalia Vidal - Claudia B. Papayannis

Contenido

Capítulo 1. Posibilidades educativas de la IA para la educación de la primera infancia Promesas y riesgos de la llegada de los sistemas de IA a la educación ¿Qué puede ofrecer la IA en la educación de la primera infancia? - Mapeo de herramientas con tecnología IA: sus posibilidades de inclusión en propuestas educativas - La IA en la educación inicial: algunas ideas que intentan imaginar un camino para su inclusión didáctica > Propuestas para inspirar

Capítulo 2. Pensar y resolver problemas en el Jardín de Infantes. El pensamiento computacional, la robótica y la programación. Natalia Vidal Algunas definiciones antes de empezar... ¿Qué son el pensamiento computacional, la programación y la robótica? ¿De qué manera se vinculan el pensamiento computacional, la robótica y la programación en el contexto del Jardín de Infantes? - El lenguaje de programación como nueva alfabetización - Resolución de problemas y pensamiento computacional en el Jardín de Infantes - De los esquemas a los algoritmos, de Piaget a Papert - La robótica como motor de la creatividad y el juego en el Jardín de Infantes > Propuestas para inspirar: del laberinto al código con Bluebot

Capítulo 3. Los códigos de programación entendidos como lenguajes: una mirada ampliada sobre la alfabetización digital a través del uso de Scratch Jr. La integración de las TIC en la primera infancia La programación como lenguaje de alfabetización Aprendiendo a escribir un nuevo código: las posibilidades de Scratch Jr. en la construcción de una alfabetización del siglo XXI Las nuevas alfabetizaciones

Capítulo 4. Los códigos QR como fuente de acceso a la información y a la comunicación en la educación de la primera infancia Los códigos QR y su presencia en el entorno de la vida cotidiana La utilización de códigos QR en propuestas de enseñanza para niños y niñas de primera infancia Propuesta N.° 1. Conociendo los árboles de nuestro barrio Actividad N.º 1. Exploramos el concepto de información a través de códigos QR Actividad N.º 2. Aprendemos sobre el uso comunicativo de los códigos QR Propuesta N.° 2. Descubriendo las aves de nuestro entorno Actividad N.º 1. Buscamos información de las aves de nuestra ciudad Actividad N.º 2. Registramos nuestras investigaciones sobre las aves Propuesta N.° 3. Viajando por nuestro país Actividad. Conocemos algunos lugares de las provincias argentinas Otras ideas para orientar en el uso de los códigos QR en propuestas didácticas de educación inicial

Capítulo 5. Inventar, diseñar e imprimir en 3D en la educación inicial. Natalia Vidal De Dewey a la "cultura maker". Una genealogía del "aprender haciendo" Fabricación digital y prácticas maker - Del diseño al objeto: impresión 3D en la educación inicial Actividad. Una experiencia maker en la educación inicial. Tras las huellas de los dinosaurios Secuencia de actividades Inicio de la propuesta. Fotografías que inspiran Observación de videos con información sobre los dinosaurios Anticipación de la salida al Museo de Ciencias Naturales "Bernardino Rivadavia" Salida al Museo de Ciencias Naturales "Bernardino Rivadavia" Después de la salida: sistematización de lo observado y registrado Búsqueda de información y entrevistas Las huellas de los dinosaurios Comunicando lo aprendido Un final que es una invitación a un nuevo comienzo

Capítulo 6. El microscopio digital en la enseñanza de las Ciencias Naturales. Ana María Rolandi y Claudia B. Papayannis ¿Cómo funciona el microscopio digital? Ejemplos de propuestas de enseñanza para el Nivel Inicial en las que se incorpora el microscopio digital Propuesta N.° 1. Las hojas y las flores en primavera Actividad N.° 1. Exploración de las características de diversas hojas a través de diferentes elementos Actividad N.° 2. Los cambios de estaciones: la primavera Propuesta N.° 2. Conocemos a la lombriz de tierra y a la mariquita Actividad N.° 1. Construcción de un lumbricario Actividad N.° 2. ¿Cómo son las lombrices de tierra? Actividad N.° 3. ¿Cómo se mueven las lombrices de tierra? Actividad N.° 4. ¿Cuál es el ambiente preferido de las lombrices de tierra? Actividad N.° 5. ¿Cómo es la "vaquita de San Antonio" (o la "mariquita")? Actividad N.° 6. Ampliamos los conocimientos de la lombriz de tierra y la mariquita y las comparamos Actividad N.° 7. Observación del lumbricario y puesta en común Iniciar a los pequeños en la investigación

Capítulo 7. Reflexiones sobre prácticas innovadoras de cara al futuro La contextualización e integración de las TIC en las propuestas pedagógicas Recomendaciones para diseñar propuestas pedagógicas con IA destinadas a primera infancia Consideraciones éticas para lograr prácticas de buena enseñanza con tecnologías Repensar la intencionalidad didáctica El acompañamiento de los adultos