A lo largo de los distintos capítulos, la autora recorre conceptos clave como infancias, salud, aprendizaje escolar e inclusión. En ese trabajo, profundo y cuidado, expresa como "imprescindible" que quienes se dedican a acompañar los procesos de desarrollo infantil, ya sea desde la salud o de la educación, reflexionen acerca de las concepciones de infancia y el impacto que éstas tienen en las prácticas clinicas y educativas. Felice recuerda así que "las niñas y los niños son sujetos que tienen derecho a aprender desde su singularidad, que cuentan con saberes previos al ingreso a la escolaridad primaria"; y que esas niñas y niños "piensan, reflexionan y construyen los saberes en el intercambio con sus pares, sus docentes y los objetos de conocimiento". Y, por tanto, las dificultades que pudieran manifestarse en el aprendizaje escolar no pueden seguir siendo entendidas como un déficit de quien aprende. Lo mismo ocurre-señala- cuando se habla de fracaso escolar y se dejan al margen las responsabilidades políticas, institucionales y pedagógicas. Del "niño ideal" a las infancias en plural se origina en el trabajo de investigación realizado por la autora, en el marco del Doctorado en Educación de la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), y en el que aborda cómo impactan las concepciones de salud en la prácticas educativas y clínicas, vinculadas a los aprendizajes escolares de las infancias Fernanda Felice hace un llamado urgente a "mirar a las infancias en plural y, a la vez, en su singularidad, al tiempo de comprometerse con prácticas que atiendan a la diversidad y a la inclusión. Decisiones que la autora considera principales para superar aquella idea aún vigente de que todas las niñas y los niños aprenden lo mismo, al mismo tiempo y de igual manera. Marcela Isaías Declarado de interés municipal por el Concejo Municipal de Rosario y de interés provincial por la Cámara de Diputadas y Diputados de la Provincia de Santa Fe.