En la mayoría de las universidades de Latinoamérica se enseña inglés como lengua extranjera. En esta obra se presenta el devenir de un proceso de investigación realizado en una universidad pública del Uruguay con el fin de describir y analizar los discursos en torno a estas prácticas. A partir de un enfoque etnográfico del discurso aplicado a los ámbitos educativos de lenguas extranjeras, se aborda el anudamiento discursivo en torno a la enseñanza del inglés en una universidad testigo. Desde una perspectiva histórica, inherente a la metodología elegida, se analizaron las formas en que, a nivel macro, meso y micro, se entrelazan tres nudos a través de los cuales se articula la enseñanza de inglés en la institución: el político-universitario, el de conocimiento-saber y el de enseñanza. El análisis transversal de los datos, obtenidos de documentos institucionales, entrevistas y encuestas, permitió identificar y analizar cómo los hilos discursivos se entrelazan en diversos niveles institucionales y permitió caracterizar, de manera detallada, cómo se construyen discursivamente las especificidades propias de la enseñanza del inglés como lengua extranjera en la universidad dentro de una construcción mayor: la discursividad universitaria, más allá de la existencia de heterogeneidad de enfoques, objetivos y contenidos curriculares.